Vállalkozói oktatási modellek a felsőoktatásban Magyarországon és Lengyelországban

Petra Kinga Kézai; Agnieszka Skala-Gosk; Szabolcs Rámháp

doi:10.32976/stratfuz.2026.29

Szerzők

Kézai Petra Kinga ELTE Közgazdaság- és Regionális Tudományi Kutatóközpont
Agnieszka Skala-Gosk Varsói Műszaki Egyetem
Rámháp Szabolcs Széchenyi István Egyetem

DOI:

https://doi.org/10.32976/stratfuz.2026.29

Kulcsszavak:

vállalkozásoktatás, egyetemi innovációs ökoszisztéma, felsőoktatás, esettanulmány, Magyarország, Lengyelország

Absztrakt

A tanulmány a vállalkozásoktatási programokat (VO) az egyetemi innovációs ökoszisztémák intézményi infrastruktúrájaként értelmezi, és összehasonlító esettanulmány-alapú elemzésben vizsgálja működésüket Magyarországon és Lengyelországban, kitekintéssel néhány nyugat-európai programra. A kutatás arra keresi a választ, hogy (1) miként illeszkednek e kezdeményezések a nemzeti és regionális innovációs ökoszisztémákhoz, (2) milyen intézményi, irányítási és finanszírozási modellek teszik fenntarthatóvá a működésüket, valamint (3) hogyan járulnak hozzá a vállalkozói humántőke-fejlesztéshez és az innovációhoz. A módszertan kvalitatív komparatív esettanulmány, amely a programlogikát, a célcsoportot, a pedagógiai eszköztárat, a mentorálási mechanizmusokat és az eredményesség mérési gyakorlatát veti össze. A részletes elemzés négy közép-kelet-európai esetet tárgyal: a magyar Hungarian Startup University Programot (HSUP), valamint Lengyelországban az Aula Polska közösségi modellt, a PFR School of Pioneers államilag irányított pre-akcelerációt és a Varsói Műszaki Egyetem Startup Entrepreneurship kurzusát. Az eredmények alapján a programok sikerességét három tényező kombinációja különíti el: a koordináció és standardizáció foka, a mentorhálózatok és ökoszisztéma-kapcsolatok beágyazottsága, valamint a finanszírozás és ösztönzők stabilitása. A lengyel esetek a decentralizált, bizalmi alapú és közösségi tanulási logikát, míg a magyar HSUP a központilag koordinált, országos skálázás előnyeit és korlátait mutatják. A tanulmány a VO programok kormányzási dilemmáinak feltárásával hozzájárul a közép-kelet-európai egyetemi vállalkozói kapacitásépítés megértéséhez, és gyakorlati következtetéseket fogalmaz meg a programtervezés és hatásmérés fejlesztésére.

Szerző életrajzok

Kézai Petra Kinga, ELTE Közgazdaság- és Regionális Tudományi Kutatóközpont

tudományos munkatárs, ELTE Közgazdaság- és Regionális Tudományi Kutatóközpont, Regionális Kutatások Intézete, Nyugat-magyarországi Tudományos Osztály

egyetemi adjunktus, Széchenyi István Egyetem, Kautz Gyula Gazdaságtudományi Kar, Vezetéstudományi és Marketing Tanszék,https://orcid.org/0000-0001-5427-0127

Agnieszka Skala-Gosk, Varsói Műszaki Egyetem

egyetemi tanár, Vezetéstudományi Kar, Varsói Műszaki Egyetem, https://orcid.org/0000-0003-1988-6342

Rámháp Szabolcs, Széchenyi István Egyetem

egyetemi docens, Széchenyi István Egyetem, Kautz Gyula Gazdaságtudományi Kar, Vezetéstudományi és Marketing Tanszék, https://orcid.org/0000-0001-5178-5942

Hivatkozások

'331/2017. (XI. 9.) Korm. Rendelet a korai fázisú vállalkozások és a korai fázisú vállalkozásokat támogató vállalkozások nyilvántartásba vétel iránti eljárásának részletes szabályairól. Net.jogtar. https://net.jogtar.hu/jogszabaly?docid=a1700331.kor (Letöltés ideje: 2025.11.13.)

Ács, Z., Åstebro, T., Audretsch, D., & Robinson, D. T. (2016). Public policy to promote entrepreneurship: A call to arms. Small Business Economics, 47, 35–51. https://doi.org/10.1007/s11187-016-9712-2

Ahmed, T., Chandran, V. G. R., Klobas, J. E., Liñán, F., & Kokkalis, P. (2020). Entrepreneurship education programmes: How learning, inspiration and resources affect intentions for new venture creation in a developing economy. The International Journal of Management Education, 18(1), 100327. https://doi.org/10.1016/j.ijme.2019.10032

Banha, F., Graça, A. R., Góis, B., & Banha, F. M. (2025). A critical analysis of the Portuguese framework for entrepreneurship education considering the EntreComp competence framework. Entrepreneurship Education, 8, 1–28. https://doi.org/10.1007/s41959-025-00135-y

Barcelona Activa. (2024). Barcelona Activa is Barcelona’s local economic development agency. https://www.barcelonactiva.cat/en/get-to-know-barcelona-activa (Letöltés ideje: 2025.10.12.)

Baruah, B., Ward, A., & Jackson, N. (2019). On-line business simulation platforms for teaching entrepreneurship to engineering students in higher education. In 2019 29th annual conference of the European Association for Education in Electrical and Information Engineering (EAEEIE) (pp. 1–7). IEEE. https://doi.org/10.1109/EAEEIE46886.2019.9000424

Beauchamp, M., & Skala, A. (2017). Visegrad Startup Report 2016/2017. Warsaw: Startup Poland Foundation. https://www.researchgate.net/publication/317784403_Visegrad_Startup_Report_20162017 (Letöltés ideje: 2025.11.12.)

Becsky-Nagy, P. (2016). The special aspects of venture capital’s value creating mechanisms in Hungary. Journal of Entrepreneurship, Management and Innovation, 12(3), 31–56. https://doi.org/10.7341/20161232

Bódis, L., & Kiss, Á. (2025). Innovációvezérelt gazdasági növekedés – Így lesz Magyarország az innovatív vállalkozók és vállalatok hazája. Hitelintézeti Szemle, 24(1), 105–135. https://doi.org/10.25201/HSZ.24.1.105

Campos, M. L., Moraes, G. H. S. M. de, & Spatti, A. C. (2021). Do university ecosystems impact student’s entrepreneurial behavior? Brazilian Administration Review, 18(2), e200079. http://doi.org/10.1590/1807-7692bar2021200079

Cheng, M. M., Chuang, H. H., & Smith, T. J. (2022). The role of teacher technology experiences and school technology interactivity in teachers’ culturally responsive teaching. Computers in the Schools, 39(2), 163–185. https://doi.org/10.1080/07380569.2022.2071231

Cunningham, J. A., Miller, K., & Perea-Vicente, J.-L. (2024). Academic entrepreneurship in the humanities and social sciences: A systematic literature review and research agenda. The Journal of Technology Transfer, 49, 1880–1913. https://doi.org/10.1007/s10961-024-10136-z

Csákné Filep, J., Timár, G., & Szennay, Á. (2025). Analysing the impact of entrepreneurship education on early-stage entrepreneurship—Focusing on the transitional countries of Central and Eastern Europe. Administrative Sciences, 15(2), 36. https://doi.org/10.3390/admsci15020036

Dealroom. (2025). Dealroom VC investment dashboard. https://www.startupbase‑hungary.dealroom.co/dashboard?dashboardChartType=vc_investment (Letöltés ideje: 2026.02.02.)

Dőry, T., Makai, L. A., & Novotny, Á. (2025). Entrepreneurial student teams and start-up project continuance intention at Hungarian universities. Management: Journal of Sustainable Business and Management Solutions in Emerging Economies, 30(1), 1–10. https://doi.org/10.7595/management.fon.2025.0005

Dőry, T., Novotny, Á., Rámháp, Sz., Makai, A., & Bavlsík, R. (2024). Diákvállalkozások születése a magyar egyetemeken: A Hungarian Startup University Program tapasztalatai. Statisztikai Szemle, 102(3), 231–260. https://doi.org/10.20311/stat2024.03.hu0231

Dziewit, W., & Kołacz-Bieńkuńska, I. (2025). DEKADA. Warszawa: Startup Poland Foundation.

Etzkowitz, H., & Leydesdorff, L. (2000). The dynamics of innovation: From national systems and “Mode 2” to a triple helix of university–industry–government relations. Research Policy, 29(2), 109–123. https://doi.org/10.1016/S0048-7333(99)00055-4

Etzkowitz, H., & Zhou, C. (2017). The triple helix: University–industry–government innovation in action. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315620183

Feola, R., Parente, R., & Cucino, V. (2021). The entrepreneurial university: How to develop the entrepreneurial orientation of academia. Journal of the Knowledge Economy, 12, 1787–1808. https://doi.org/10.1007/s13132-020-00675-9

Ferreira, R., Lizunkov, V. G., & Politsinskaya, E. V. (2017). Formation of entrepreneurial competencies of university graduates in conditions of transition to the universities of the third generation. Novosibirsk State Pedagogical University Bulletin, 7(6), 195–211. https://doi.org/10.15293/2226-3365.1706.12

Hägg, G., & Kurczewska, A. (2022). Entrepreneurship education: Scholarly progress and future challenges. Oxford: Taylor & Francis. https://doi.org/10.4324/9781003194972 https://library.oapen.org/bitstream/handle/20.500.12657/101263/9781000442038.pdf?sequence=1 (Letöltés ideje: 2025.11.12.)

Harun, M. A., Abidin, A. R. Z., Husain, M. K. A., Ruzmi, N. D. M., Subari, M. F. K., & Azmi, N. H. M. (2024). Tackling challenges and capturing opportunities for university incubators in the entrepreneurial ecosystem. In M. F. K. Subari & N. H. M. Azmi (Eds.), University incubators and their role in the entrepreneurial ecosystem (pp. 23–57). Hershey, PA: IGI Global. https://doi.org/10.4018/979-8-3693-9646-9.ch002

Huezo-Ponce, L., Montes-Merino, A. M., Rodríguez-Gutiérrez, P. I., & Orozco-Gómez, M. M. (2024). Entrepreneurial university ecosystems: Does the country’s level of development differently affect the students’ entrepreneurial intention? A perspective from public universities in Spain and Mexico. International Journal of Education Economics and Development, 15(1–2), 145–170. https://doi.org/10.1504/IJEED.2024.136208

Igwe, P. A., Lock, D., & Rugara, D. G. (2022). What factors determine the development of employability skills in Nigerian higher education? Innovations in Education and Teaching International, 59(3), 337–348. https://doi.org/10.1080/14703297.2020.1850319

Iwu, C. G., Kamara, R. D., Ojilere, I. C., Makwara, T., Sibanda, L., Opute, A. P., & Maziriri, E. T. (2025). Entrepreneurship intentions of higher education institution students in Nigeria: Antecedents and interactions. Cogent Education, 12(1), 2519307. https://doi.org/10.1080/2331186X.2025.2519307

Karsai, J. (2022). A kelet‑közép‑európai startupok romló kilátásai a nemzetközi kockázati tőke‑piacon [The deteriorating prospects of Central and Eastern European startups in the international venture capital market]. Economic Review/Közgazdasági Szemle, 69(9), 1009–1030. https://doi.org/10.18414/KSZ.2022.9.1009

Karsai, J. (2023). The development of the Central and Eastern European venture capital market in Europe (KRTK-KTI Working Papers 2023/23). Institute of Economics, Centre for Economic and Regional Studies, Budapest. https://www.researchgate.net/publication/372907646_The_development_of_the_Central_and-Eastern-European-venture_capital_market_in_Europe (Letöltés ideje: 2025.11.12.)

Keller, V., & Dernőczy-Polyák, A. (2024). Information accessibility and decision-making in career selection: An examination of influential sources for university students. In 10th International Conference on Higher Education Advances (HEAd’24) (pp. 809–816). https://doi.org/10.4995/HEAd24.2024.17226

Kenney, M., & Zysman, J. (2019). Unicorns, Cheshire cats, and the new dilemmas of entrepreneurial finance. Venture Capital, 21(1), 35–50. https://doi.org/10.1080/13691066.2018.1517430

Kézai, P. K. (2020). Startup vállalkozások a visegrádi országok nagyvárosaiban. Polgári Szemle, 16(1–3), 439–452. https://doi.org/10.24307/psz.2020.0729

Klapper, R. G., Upham, P. J., & Oberstrass, T. (2024). Transformative pedagogy for sustainable entrepreneurship and technology innovation: The case of EIT Climate-KIC training. The International Journal of Management Education, 22(2), 100971. https://doi.org/10.1016/j.ijme.2024.100971

Komodromos, M. (2025). A literature review on the emergence of entrepreneurship education: Development, trends, and challenges. In Integrating simulation tools into entrepreneurship education (pp. 21–46). Hershey, PA: IGI Global. https://doi.org/10.4018/979-8-3693-9040-5.ch002

Krankovits, M., & Kallós, G. (2024). Cherry picking—Using hybrid learning methods in HEI’s mass courses. Journal of Educators Online, 21(2), 20. https://doi.org/10.9743/JEO.2024.21.2.20

Linton, G., & Klinton, M. (2019). University entrepreneurship education: A design thinking approach to learning. Journal of Innovation and Entrepreneurship, 8, Article 3. https://doi.org/10.1186/s13731-018-0098-z

Lundqvist, M., & Williams-Middleton, K. (2024). Making the whole university entrepreneurial—Decades of legitimacy-building through Chalmers School of Entrepreneurship. Technovation, 132, 102993. https://doi.org/10.1016/j.technovation.2024.102993

Makai, A. L., & Rámháp, Sz. (2020). The changing role of entrepreneurial universities in the altering innovation policy: Opportunities arising from the paradigm change in light of the experience of Széchenyi István University. Polgári Szemle, 16(Special Issue), 297–313. https://doi.org/10.24307/psz.2020.1219

Makai, A. L., Bavlsík, R., & Dőry, T. (2025). Team efficacy and communication satisfaction as a driver of commitment among university entrepreneurship programme participants. Journal of Open Innovation: Technology, Market, and Complexity, 11(1), 100493. https://doi.org/10.1016/j.joitmc.2025.100493

Maritz, A., Nguyen, Q., & Hsieh, H. M. (2021). Exploring the strategic intent and practices of university accelerators: A case of Australia. Sustainability, 13(19), 10769. https://doi.org/10.3390/su131910769

Metcalf, L. E., Katona, T. M., & York, J. L. (2021). University startup accelerators: Startup launchpads or vehicles for entrepreneurial learning? Entrepreneurship Education and Pedagogy, 4(4), 666–701. https://doi.org/10.1177/2515127420931753

Mian, S. A. (2011). University’s involvement in technology business incubation: What theory and practice tell us. International Journal of Entrepreneurship and Innovation Management, 13(2), 113–121. https://doi.org/10.1504/IJEIM.2011.038854

Mtibaa, N. (2025). Pedagogical methodologies and the cultivation of innovative competencies among learners: An examination of the pedagogical practices in entrepreneurship. In Integrating simulation tools into entrepreneurship education (pp. 257–282). Hershey, PA: IGI Global. https://doi.org/10.4018/979-8-3693-9040-5.ch013

Mueller, C. E. (2023). Startup grants and the development of academic startup projects during funding: Quasi-experimental evidence from the German “EXIST – Business Startup Grant.” Journal of Business Venturing Insights, 20, e00408. https://doi.org/10.1016/j.jbvi.2023.e00408

Mukesh, H. V., Pillai, K. R., & Mamman, J. (2020). Action-embedded pedagogy in entrepreneurship education: An experimental enquiry. Studies in Higher Education, 45(8), 1679–1693. https://doi.org/10.1080/03075079.2019.1599848

Novotny, Á., Szántó, Á., Tóth-Boros, N., Bán, S., & Matiscsákné Lizák, M. (2023). Innovatív vállalkozóképzés és diákstartupok indítása – A Hungarian Startup University Program első tapasztalatai. In J. Szlávik & J. Csugány (Eds.), Válság, kilábalás, fenntarthatóság (pp. 131–143). Líceum Kiadó. https://doi.org/10.46403/Valsag.2023.131

Ozbey, N. (2025). Entrepreneurship education in educational levels (2014–2024): Bibliometric analysis and systematic literature review. SSRN. https://doi.org/10.2139/ssrn.5149858

Páger, B., & Szerb, L. (2012). GEM 2012 Magyarország: Megtorpanás vagy a visszaesés kezdete? https://www.regscience.hu/jspui/bitstream/11155/738/1/pager_gem_2014.pdf https://www.gemconsortium.org/file/open?fileId=48817

Pauwels, C., Clarysse, B., Wright, M., & Van Hove, J. (2016). Understanding a new generation incubation model: The accelerator. Technovation, 50–51, 13–24. https://doi.org/10.1016/j.technovation.2015.09.003

Polydorou, E. (2025). The effect of simulation games in entrepreneurship education. In Integrating simulation tools into entrepreneurship education (pp. 445–468). Hershey, PA: IGI Global. https://doi.org/10.4018/979-8-3693-9040-5.ch020

Prokop, D. (2021). University entrepreneurial ecosystems and spinoff companies: Configurations, developments and outcomes. Technovation, 107, 102286. http://doi.org/102286. 10.1016/j.technovation.2021.102286

Ratten, V., & Usmanij, P. (2021). Entrepreneurship education: Time for a change in research direction? The International Journal of Management Education, 19(1), 100367. https://doi.org/10.1016/j.ijme.2020.100367

Schönenberger, H. (2025). Unternehmerische Universität 2.0. In H. Koller, K. M. Möslein, F. T. Piller, & R. Reichwald (Eds.), Die Zukunft der grenzenlosen Unternehmung: Innovation – Organisation – Leadership – Nachhaltigkeit (pp. 120–123). TUM. University Press.

Siemieniuk, Ł., & Gardocki, A. (2019). Impact of academic business incubators (AIP) on the infrastructure level of centres supporting the development of economic activity in Poland. In B. Detyna, A. Gardocki, S. Kaczyński, U. Kobylińska, M. Kaszubowski, A. Mroczek-Czetwertyńska, & Ł. Siemieniuk (Eds.), Networks, stakeholders and entrepreneurial ecosystems in current Polish economy (pp. 34–46). Gdańsk University of Technology Publishing House. https://mostwiedzy.pl/pl/publication/download/1/networks-stakeholders-and-entrepreneurial-ecosysystems-in-current-polish-economygut_46964.pdf (Letöltés ideje: 2025.11.12.)

Solomon, G. (2007). An examination of entrepreneurship education in the United States. Journal of Small Business and Enterprise Development, 14(2), 168–182. https://doi.org/10.1108/14626000710746637

Startup Genome. (2025). Global startup ecosystem report 2025 to be unveiled at VivaTech Paris: Total value of global startup ecosystems experiencing a sharp decline. https://startupgenome.com/articles/global-startup-ecosystem-report-2025-to-be-unveiled-at-vivatech-paris-total-value-of-global-startup-ecosystems-experiencing-a-sharp-decline (Letöltés ideje: 2025.11.12.)

Startup Hungary. (2021). Hungarian Startup Report 2020. https://cdn.prod.website‑files.com/64805b4f2e801cea6a10cdb8/64cbcb74e60a79ac6a774fe1_Statup_Hungary‑Hungarian‑Startup‑Report‑2020.pdf (Letöltés ideje: 2025.11.12.)

Startup Hungary. (2024). Hungarian Startup Report 2023. https://assets‑global.website‑files.com/64805b4f2e801cea6a10cdb8/6627d4820e093d0aad9f75ff_Startup_Hungary_Startup_Report_2023.pdf (Letöltés ideje: 2025.11.12.)

StartupBlink. (2025). Startup ecosystem report 2025. https://www.startupblink.com/startupecosystemreport (Letöltés ideje: 2025.11.12.)

Tajpour, M., Kawamorita, H., & Demiryurek, K. (2020). Towards the third generation of universities with an entrepreneurial approach. International Journal of Technoentrepreneurship, 4(2), 122–133. https://doi.org/10.1504/IJTE.2020.113927

Takemoto, T., & Oe, H. (2021). Entrepreneurship education at universities: Challenges and future perspectives on online game implementation. Entrepreneurship Education, 4, 19–37. https://doi.org/10.1007/s41959-020-00043-3

Teixeira, F., & Sequeira, O. (2024). POLIEMPREENDE – An analysis of the efficiency measures in 13 Portuguese higher education institutions. Journal of Global Business and Technology, 20(2), 63–73. https://gbata.org/wp-content/uploads/2024/07/JGBAT-Volume-20-Number-2.pdf#page=79

Vinkóczi, T., Végvári, M. I., Németh, M., & Koltai, J. P. (2024). Consumer impulse buying in Hungary: A CB-SEM analysis of Hungarian consumer behaviour towards mobile short video applications based on a Chinese reference model. Computers in Human Behavior Reports, 16, 100522. https://doi.org/10.1016/j.chbr.2024.100522

Wright, M., Siegel, D. S., & Mustar, P. (2017). An emerging ecosystem for student start-ups. The Journal of Technology Transfer, 42(4), 909–922. https://doi.org/10.1007/s10961-017-9558-z