Magyarország keleti és nyugati nagyrégióiban élő fiatalok pénzforrásainak és pénzkezelési szokásainak összehasonlító elemzése
DOI:
https://doi.org/10.32976/stratfuz.2026.8Kulcsszavak:
zsebpénz, fiatalok jövedelme, pénzkezelési szokások, pénzügyi ismeretek, középiskolaAbsztrakt
Kutatásunk során a keleti és nyugati nagyrégiókban élő végzős középiskolások pénzkezelési szokásait vizsgáltuk a fiatalok gyakorlati pénzügyi ismereteinek felmérése céljából. Eredményeink alapján a középiskolások pénzforrásaiban kimutathatóak különbségek, azonban a különböző forrásokból (jövedelem, illetve zsebpénz) származó bevételek kiegyenlítik egymást. A különbségek nem magyarázhatóak a két nagyrégió közötti gazdasági különbségekkel. A tanulók pénzügyi tudása területenként egységes, de iskolatípusonként jelentős eltérések tapasztalhatóak. A fiatalok önálló pénzkezelésének még nem része a tudatos takarékosság és a megtakarítások befektetése.
Hivatkozások
Agnew, S., & Sotardi, V. A. (2025). Family financial socialisation and its impact on financial confidence, intentions, and behaviours among New Zealand adolescents. Journal of Family and Economic Issues, 46(1), 246–258. https://doi.org/10.1007/s10834-024-09990-8
Aleño, S. M., Basañes, K. H., Dios, F. A. R. D., & Bacatan, J. (2025). Social influence and financial literacy as predictors of savings behavior among junior high school students. European Journal of Economic and Financial Research, 8(8), 1910. https://doi.org/10.46827/ejefr.v8i8.1910
Alhabeeb, M. J. (1996). Teenagers’ money, discretionary spending and saving. Financial Counseling and Planning, Volume 7, 123–132.
Ballo, J. G., Heglum, M. A., Nilsen, W., & Bernstrøm, V. H. (2022). Can adolescent work experience protect vulnerable youth? A population wide longitudinal study of young adults not in education, employment or training (NEET). Journal of Education and Work, 35(5), 502–520. https://doi.org/10.1080/13639080.2022.2099534
Bencsik, G., & Pataki, L. (2024). Az öngondoskodás szerepe a hazai nyugdíjrendszer fenntarthatóságában. Gazdaság és Társadalom, 17(1), 69–96. https://doi.org/10.21637/GT.2024.1.04
Béres, D., Mészáros, A., Deák-Zsótér, B., Csordás, G., & Németh, E. (2025). Zsebpénz és pénzügyi kultúra. Kultúra és Közösség, 16(1), 77–89. https://doi.org/10.35402/kek.2025.1.10
Béres, D., Mészáros, A., Hanák, Zs. & Németh E. (2024). The role of pocket money in the financial socialization of young people. International Journal of Business and Society, 25(3), 1253–1272. https://doi.org/10.33736/ijbs.8578.2024
Cannistrà, M., Agasisti, T., Amagir, A., Poder, K., Holz, O., Vartiak, L., & De Witte, K. (2022). A comparative analysis of financial literacy levels and initiatives among students in five European countries. Research in Comparative and International Education, 17(2), 246–280. https://doi.org/10.1177/17454999211066183
Covacevich, C., Mann, A., Santos, C., & Champaud, J. (2021). Indicators of teenage career readiness: An analysis of longitudinal data from eight countries (OECD Education Working Papers No. 258.). https://doi.org/10.1787/cec854f8-en
Czaller, L., & Nemes-Nagy, J. (2024). A magyarországi területi bérkülönbségek összetevői. Területi Statisztika, 64(3), 380–408. https://doi.org/10.15196/TS640305
Csiszárik-Kocsir, Á. (2022). Az egyéni pénzügyi döntéseket determináló szocializáció a pénzügyi műveltség aspektusából. Pénzügyi Szemle = Public Finance Quarterly, 67(4), 577–594. https://doi.org/10.35551/PSZ_2022_4_6
Egyed, S. (2019). How income from parental contribution helps young Hungarians become consumers. Polgári Szemle, 15(Special Issue), 473–492. https://doi.org/10.24307/psz.2020.0232
Fekete-Fábián, Z., & Jánosi, D. (2022). A 2008. És a 2020. Évi válság hatása a hazai munkaerőpiacra és turizmusra. Területi Statisztika, 62(2), 135–165. https://doi.org/10.15196/TS620201
Friedline, T. L., Elliott, W., & Nam, I. (2011). Predicting Savings from adolescence to young adulthood: A propensity score approach. Journal of the Society for Social Work and Research, 2(1), 1–21. https://doi.org/10.5243/jsswr.2010.13
Gotwald, B. (2023). Implications of pocket money on young clients’ shopping decisions– international comparison. European Research Studies Journal, XXVI (Issue 2), 410–420. https://doi.org/10.35808/ersj/3178
Greutter, Z., Greutter-Gregus, É., & Hajdú, D. (2022). Szakmai képzéseken résztvevő nappali tagozatos tanulók jövőbeni tervei Borsod-Abaúj-Zemplén megyében. Észak-magyarországi Stratégiai Füzetek, 19(1), 58–65. https://doi.org/10.32976/stratfuz.2022.5
Herbst-Debby, A., Kaplan, A., Endeweld, M., & Achouche, N. (2023). Adolescent employment, family income and parental divorce. Research in Social Stratification and Mobility, 84, 100772. https://doi.org/10.1016/j.rssm.2023.100772
Horváthné Kökény, A., & Széles, Z. (2014). Mi befolyásolja a hazai lakosság megtakarítási döntéseit? Pénzügyi Szemle, 2014(4), 457–475.
Kónya, I., Krekó, J., & Oblath, G. (2021). A bérhányad alakulása Magyarországon és Európában. Közgazdasági Szemle, 68(10), 1021–1054. https://doi.org/10.18414/KSZ.2021.10.1021
Kovács, L., & Pásztor, S. (2022). A pénzügyi kultúra az európai oktatásban. Gazdaság és Pénzügy, 9(1), 50–67. https://doi.org/10.33926/GP.2022.1.3
Kovács, P., Kuruczleki, É., Rácz, T. A., & Lipták, L. (2021). A magyar középiskolások pénzügyi kultúrájának vizsgálata az elmúlt 10 évben Econventio-teszt alapján. Pénzügyi Szemle = Public Finance Quarterly, 66(2), 179–198. https://doi.org/10.35551/PSZ_2021_2_1
Kovács, Z., Dunay, A., Vinogradov, S., Nagy, K., & Illés, B. C. (2021). Végzős középiskolások pénzügyi kultúrával és öngondoskodással kapcsolatos ismeretei Magyarországon. Gazdaság és Társadalom, 14(3–4), 123–150. https://doi.org/10.21637/GT.2021.3-4.07
Központi Statisztikai Hivatal (KSH) (2026a). 20.2.2.5. Munkanélküliségi ráta, vármegye és régió szerint, negyedévente tábla. https://www.ksh.hu/stadat_files/mun/hu/mun0171.html (Letöltés dátuma: 2026.01.26.)
Központi Statisztikai Hivatal (KSH) (2026b). 20.2.2.9. A teljes munkaidőben alkalmazásban állók bruttó átlagkeresete a munkáltató székhelyének elhelyezkedése alapján, vármegye és régió szerint, negyedévente kumulált. https://www.ksh.hu/stadat_files/mun/hu/mun0206.html (Letöltés dátuma: 2026.01.26.)
Központi Statisztikai Hivatal (KSH) (2026c). 14.1.2.4. Egy főre jutó bruttó és nettó jövedelem régió és településtípus szerint. https://www.ksh.hu/stadat_files/jov/hu/jov0045.html (Letöltés dátuma: 2026.01.26.)
Levinsson, H., Santérus, L., & Samuelsson, E. (2025). Between knowledge and strategy: A Cross-sectional study on financial literacy, coping, consumer loans, and payment preferences among young adults in Sweden. Behavioral Sciences, 15(11), 1522. https://doi.org/10.3390/bs15111522
Lewis, A., & Scott, A. J. (2000). The economic awareness, knowledge and pocket money practices of a sample of UK adolescents: A Study of economic socialisation and economic psychology. Citizenship, Social and Economics Education, 4(1), 34–46. https://doi.org/10.2304/csee.2000.4.1.34
Lozza, E., Jarach, C. M., Sesini, G., Marta, E., Lugo, A., Santoro, E., Gallus, S., & members of the HBSC Lombardy Committee 2018. (2023). Should I give kids money? The role of pocket money on at-risk behaviors in Italian adolescents. Annali Dell’Istituto Superiore Di Sanita, 59(1), 37–42. https://doi.org/10.4415/ANN_23_01_06
Mancone, S., Tosti, B., Corrado, S., Spica, G., Zanon, A., & Diotaiuti, P. (2024). Youth, money, and behavior: The impact of financial literacy programs. Frontiers in Education, 9, 1397060. https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1397060
Németh, E., Béres, D., Huzdik, K., Deák-Zsótér, B., & Mészáros, A. (2022). Tanárok pénzügyi kultúrája. Pénzügyi Szemle = Public Finance Quarterly, 67(1), 7–32. https://doi.org/10.35551/PSZ_2022_1_1
Németh, E., Vargha, B. T., & Domokos, K. (2020). Pénzügyi kultúra. Kik, kiket és mire képeznek? Összehasonlító elemzés 2016–2020. Pénzügyi Szemle = Public Finance Quarterly, 65(4), 554–582. https://doi.org/10.35551/PSZ_2020_4_7
Németh, E., Zsótér, B., & Béres, D. (2020). A pénzügyi sérülékenység jellemzői a magyar lakosság körében az OECD 2018-as adatainak tükrében. Pénzügyi Szemle = Public Finance Quarterly, 65(2), 281–308. https://doi.org/10.35551/PSZ_2020_2_8
OECD (2020). PISA 2018 Results (Volume IV): Are Students Smart about Money? OECD. https://doi.org/10.1787/48ebd1ba-en
OECD (2024a). PISA 2022 Results (Volume IV): How Financially Smart Are Students? OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/5a849c2a-en
OECD (2024b). PISA 2022 Results (Volume V): Learning Strategies and Attitudes for Life. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/c2e44201-en
Pintér, É., Bagó, P., Berényi, L., Molnár, L., Deutsch, N., Szigeti, G., & Pintér, T. (2021). How do digitalization and the fintech phenomenon affect financial decision-making in the younger generation? Acta Polytechnica Hungarica, 18(11), 191–208. https://doi.org/10.12700/APH.18.11.2021.11.11
Staff, J., & Mortimer, J. T. (2024). Taking the long view of adolescent work quality. Journal of Research on Adolescence, 34(4), 1300–1311. https://doi.org/10.1111/jora.12915
Takahashi, N., Yamamoto, T., Takeo, K., Oh, S., Pian, C., & Sato, T. (2016). East Asian children and money as a cultural tool: Dialectically understanding different cultures. Japanese Psychological Research, 58(1), 14–27. https://doi.org/10.1111/jpr.12095
Trixsiana, A. & Lestari, W. (2024). The impact of financial literacy, pocket money, financial education in the family and hedonis lifestyle on students financial behavior. Ekspektra : Jurnal Bisnis dan Manajemen, 8(1), 64–79. https://doi.org/10.25139/ekt.v8i1.7676
Webley, P., & Nyhus, E. K. (2013). Economic socialization, saving and assets in European young adults. Economics of Education Review, 33, 19–30. https://doi.org/10.1016/j.econedurev.2012.09.001
Yamane, C., Aman, H., & Motonishi, T. (2024). How childhood allowance affects financial literacy in adulthood: A gender perspective study from Japan. Preprint (Version 1) available at Research Square. https://doi.org/10.21203/rs.3.rs-4578543/v1
##submission.downloads##
Megjelent
Hogyan kell idézni
Folyóirat szám
Rovat
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
